今年政府工作報(bào)告提出，加強(qiáng)青少年科學(xué)健身普及和健康干預(yù)，讓年輕一代在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)意志、健身心。2024年以來(lái)，20多個(gè)省份開始推行“課間15分鐘”微改革，拒絕課間“圈養(yǎng)”。人民網(wǎng)記者在江蘇、江西等地調(diào)研發(fā)現(xiàn)：小學(xué)階段總體較好，初中階段效果相對(duì)不佳。

　　從摘掉“小眼鏡”、減少“小胖墩”的初衷出發(fā)，課間15分鐘“微改革”承載著守護(hù)青少年身心健康的時(shí)代命題，它不僅是一次校園時(shí)鐘的調(diào)整，更是一場(chǎng)教育生態(tài)的重塑。

　　從記者調(diào)研情況看，課間“微改革”在一些地方存在“落實(shí)難”等現(xiàn)狀?？梢哉f(shuō)，學(xué)生一句“更累了”便道出了政策落實(shí)之難。究其原因，主要是初中階段面臨較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，且部分教育工作者“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念還沒(méi)有改變，以致課間經(jīng)常被占用。

　　當(dāng)下，學(xué)校要在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，落實(shí)課間15分鐘“微改革”，確實(shí)面臨不少難題，但從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度來(lái)看，改革勢(shì)在必行。

　　破解“落實(shí)難”，需要教育部門加大督查力度，讓政策文件落實(shí)更顯剛性；學(xué)校也須扛起主體責(zé)任，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地利用、安全設(shè)施等方面統(tǒng)籌推進(jìn)，積極構(gòu)建家校社協(xié)同的育人“教聯(lián)體”，共創(chuàng)有吸引力的特色課間活動(dòng)。

　　推進(jìn)“微改革”，還需要各方轉(zhuǎn)變觀念，扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的慣性思維。當(dāng)校長(zhǎng)不再擔(dān)憂“班級(jí)平均分下降”，當(dāng)教師不再執(zhí)著于“多講一道題”，當(dāng)家長(zhǎng)不再追捧“課間自覺(jué)寫作業(yè)”時(shí)，課間才能真正屬于孩子們。

　　教育無(wú)小事，微改革也會(huì)帶來(lái)大變化。如何讓孩子們課間走出教室“身上有汗”、課堂上全神貫注“眼里有光”？這既考驗(yàn)著有關(guān)部門的方法論，也檢驗(yàn)著我們能否加快構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)體系的進(jìn)程。當(dāng)每一個(gè)課間都能成為孩子舒展身心的“加油站”，教育才能真正回歸“培養(yǎng)完整的人”的本源。

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