近日，《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》（教師〔2023〕4號(hào)）公布，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)方面以第一完成單位獲得二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。這是學(xué)校首次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，標(biāo)志著學(xué)校教育教學(xué)改革取得重大突破。

《三師聚力 雙課融合 三階踐進(jìn)：高職院校思政課改革的研究與實(shí)踐》針對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣建設(shè)類職業(yè)院校專業(yè)特點(diǎn)，以強(qiáng)化大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)為目標(biāo)，基于育人共同體理念，對(duì)高職思政課教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐，成功探索出適合高職院校特色的思政課育人之路。在教學(xué)應(yīng)用中形成了協(xié)同育人體制機(jī)制、激發(fā)了課程改革活力、凝聚了實(shí)踐育人的合力。該成果校本特色鮮明，可操作性強(qiáng)，在高職院校思政課教學(xué)改革中起到了很好的示范作用。

《課程融通 教學(xué)賦智 多元聯(lián)動(dòng)——高職新型建筑工業(yè)化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐》圍繞新型建筑工業(yè)化中裝配式建筑和三維建筑信息模型兩項(xiàng)核心技術(shù)，確立并發(fā)展了以“課程融通、教學(xué)賦智、多元聯(lián)動(dòng)”為核心特征的育人理念，并以此指導(dǎo)新型建筑工業(yè)化人才培養(yǎng)改革實(shí)踐。該成果卓有創(chuàng)新且富有成效，為廣西建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了有力的人才支撐，樹(shù)立了新型建筑工業(yè)化技術(shù)技能人才培養(yǎng)標(biāo)桿。

據(jù)悉，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)每四年評(píng)選一次，是教育部為了獎(jiǎng)勵(lì)取得教學(xué)成果的集體和個(gè)人，鼓勵(lì)教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。

近年來(lái)，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)為中心，強(qiáng)化教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，聚焦高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育了一批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。學(xué)校將以此次獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)為契機(jī)，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的示范引領(lǐng)作用，加快教學(xué)成果的應(yīng)用推廣。同時(shí)，進(jìn)一步鼓勵(lì)教師積極投身教育教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，凝練更多具有學(xué)校特色和推廣應(yīng)用價(jià)值的高水平教學(xué)成果，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。（韋植巍）

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