清晨的陽(yáng)光透過廣西賀州市八步區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)獨(dú)具匠心的“石榴籽燈飾”，在“紅石榴社團(tuán)展示墻”上投下斑駁的光影。四年級(jí)學(xué)生韋雨欣正駐足觀看各族同學(xué)的手工作品，墻上“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的標(biāo)語(yǔ)熠熠生輝，在晨光中格外動(dòng)人……這是該校將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入校園生活的生動(dòng)寫照。

作為自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校，八步區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足多民族共居共學(xué)的實(shí)際，圍繞“環(huán)境潤(rùn)心、課程鑄魂、實(shí)踐育人”三大路徑，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面融入教育教學(xué)、校園管理和文化建設(shè)之中，讓“中華民族一家親”的種子在孩子們心中生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在紅色書屋看書。

深耕環(huán)境沃土，讓“共有”理念浸潤(rùn)心田

“大家看，這幅簸箕畫上的瑤族長(zhǎng)鼓與漢族燈籠同框，象征著各族人民共慶佳節(jié)。”在十二生肖和簸箕畫展區(qū)，“紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)”成員張軒正為一年級(jí)新生講解作品寓意。展區(qū)里，24幅師生創(chuàng)作的簸箕畫錯(cuò)落懸掛，既有壯族繡球、瑤族銀飾等民族元素，又融入八步本地風(fēng)土人情，成為校園里的“移動(dòng)思政課堂”。

漫步校園，民族團(tuán)結(jié)的氛圍無(wú)處不在：紅色書屋藏書3200多冊(cè)，既有《紅星照耀中國(guó)》等紅色經(jīng)典，也有《廣西少數(shù)民族風(fēng)情》等民族文化讀物，每天課間時(shí)間都能看到各族學(xué)生在此共讀交流；民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建展廳內(nèi)，八步區(qū)各族群眾互助友愛的照片與學(xué)生民族作品交替陳列，生動(dòng)展現(xiàn)“民族團(tuán)結(jié)在身邊”的鮮活實(shí)踐；瑤繡工坊里，繡架整齊，彩線繽紛，不僅是非遺傳承的基地，更是民族情感交融的橋梁。

“校園環(huán)境是無(wú)聲的教科書?！毙ｉL(zhǎng)蘇超紅表示，學(xué)校精心打造“十大民族團(tuán)結(jié)文化場(chǎng)景”，從石榴籽燈飾到民族作品手工展示區(qū)，每一處細(xì)節(jié)都承載育人理念，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)民族認(rèn)同與文化自信，這也與八步區(qū)“以文化人、以情聚力”的民族團(tuán)結(jié)工作理念高度契合。

八步區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)剪紙課堂。

細(xì)作課程載體，讓“共有”基因代代相傳

“挑針要穩(wěn)，拉線要?jiǎng)?，這樣繡出的石榴圖案才飽滿?！痹诂幚C工坊，國(guó)家級(jí)非遺代表性傳承人李素芳正悉心指導(dǎo)學(xué)生刺繡。作為全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人，李素芳定期走進(jìn)校園，將瑤繡技藝與民族團(tuán)結(jié)教育深度融合，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作《同心河流》等富有象征意義的繡品。

五年級(jí)學(xué)生陳語(yǔ)桐原本對(duì)刺繡興趣不大，參與工坊活動(dòng)后逐漸著迷：“李老師說(shuō)，每一針都連著民族情。我這幅《石榴花開》繡了三個(gè)月，要送給結(jié)對(duì)的瑤族小伙伴?！比缃?，瑤繡工坊已培養(yǎng)學(xué)生63人，創(chuàng)作的《團(tuán)結(jié)花開 民族共舞》等作品，并在八步區(qū)民族團(tuán)結(jié)宣傳月中展出。

在剪紙工作室，同樣洋溢著文化傳承的熱情。張小晴老師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的剪紙圖案，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“富強(qiáng)”“團(tuán)結(jié)”“友善”等主題作品?！凹艏埐粌H是手藝，更是文化的傳承。我們把民族元素融入美術(shù)課，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。”她展示的一幅各族兒童共舉國(guó)旗的剪紙作品，已被收入學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育校本教材，成為精神傳承的生動(dòng)載體。

此外，學(xué)校推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)教育全面融入學(xué)科體系：語(yǔ)文課講述文成公主進(jìn)藏的故事，音樂課教唱《廣西尼的呀》等民族歌曲，構(gòu)建起“全科滲透、全員參與”的育人格局。

班級(jí)民族故事分享會(huì)。

厚植實(shí)踐根基，讓“共有”之花絢麗綻放

“同學(xué)們知道我們八步區(qū)有多少個(gè)民族嗎？三月三、盤王節(jié)我們都會(huì)開展哪些活動(dòng)呢……”課間，“紅石榴宣講團(tuán)”的成員們正在聲情并茂地講述著八步各族群眾攜手建設(shè)美麗家園的故事，稚嫩的聲音里滿是對(duì)共同家園的熱愛。這個(gè)由45名多民族學(xué)生組成的社團(tuán)，已開展宣講活動(dòng)26場(chǎng)，他們不僅是校園文化的傳播者，更是“中華民族一家親”故事的生動(dòng)講述者。2202班的陳昕怡是宣講團(tuán)的“金牌講解員”，她的筆記本上密密麻麻記錄著瑤繡“同心圓”的寓意、三月三的起源、苗族蘆笙舞的韻律……這些點(diǎn)滴知識(shí)，匯成她心中民族團(tuán)結(jié)的涓涓細(xì)流。

學(xué)校體育館內(nèi)，香氣四溢，歡聲笑語(yǔ)。2212班的同學(xué)們系著小圍裙，手上沾著糯米粉，正跟隨勞動(dòng)課老師高佩岐學(xué)習(xí)制作冰皮月餅。與眾不同的是，他們使用的模具上刻的不是傳統(tǒng)紋樣，而是一顆顆緊緊相擁的“石榴籽”。“我們選擇‘石榴籽’作為圖案，就是希望孩子們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)中將‘像石榴籽一樣緊緊抱在一起’的比喻變成指尖可感的真實(shí)體驗(yàn)。”高佩岐老師這樣解釋。

勞動(dòng)微菜園里，更是一派熱鬧景象。孩子們澆水、除草，忙得不亦樂乎。這片小小的園地，不僅是學(xué)校的“生態(tài)課堂”，更是各族學(xué)子協(xié)作勞動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。2502班的班主任林桃說(shuō)：“孩子們一起播種、一起收獲，學(xué)會(huì)了珍惜，也懂得了分享。微菜園不僅傳授勞動(dòng)技能，更讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中理解‘共耕共收、共享成果’的深刻意義。”這種“勞動(dòng)+民族團(tuán)結(jié)”的教育模式，成為學(xué)校落實(shí)“五育并舉”的特色實(shí)踐。

從校園中的石榴籽燈飾到課堂里的紅色宣講；從瑤繡工坊的一針一線到勞動(dòng)菜園的共耕共收，八步區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“小校園”承載“大教育”，將“各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的理念，轉(zhuǎn)化為孩子們看得見、摸得著、做得成的日常行動(dòng)。在這里，中華民族共有精神家園的根基，正以文化為土壤、以課程為養(yǎng)分、以實(shí)踐為清泉，深深扎根于各族少年心中。而這些心懷“共有”理念的孩子，必將成長(zhǎng)為守護(hù)家園、建設(shè)祖國(guó)的棟梁，帶著八步大地深厚的團(tuán)結(jié)基因，攜手繪就中華民族偉大復(fù)興的壯麗畫卷。（廖益嬪）

來(lái)源：八步區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部

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