“立德樹人不能少了勞動教育這一環(huán)，尤其是寄宿學生，掌握勞動技能、樹立勞動觀念，既是成長需求，更是全面發(fā)展的關鍵?！?1月18日，西林縣民族實驗小學校長王吉光介紹。

近年來，西林縣民族實驗小學聚焦寄宿學生自理能力弱、勞動意識淡薄等痛點，打破傳統(tǒng)勞動教育“碎片化開展、象征性參與”的局限，將勞動教育納入“五育融合”整體布局，搭建“課程+實踐+文化”三位一體教育模式，讓勞動教育成為連接德智體美勞的重要紐帶，不斷筑牢學生成長根基。?

課程筑基，雙線培育勞動素養(yǎng)?

走進該校課堂，勞動教育的“分層密碼”清晰可見。在基礎性生活勞動課程體系中，低年級學生通過《整理書包》《系鞋帶》等趣味課程啟蒙勞動意識。中高年級則聚焦《洗衣整理》《廚房安全小常識》等實操內(nèi)容，逐步提升生活自理能力。如學校的《洗衣服》課例，將衣物分類（智育）、節(jié)約用水（德育）、衣物晾曬技巧（勞育）有機融合，成為勞動教育基礎課程的標桿。

特色課程更添“八桂韻味”。學校深挖西林本地非遺資源與農(nóng)耕文化，學校剪紙傳承人盤文美、傳統(tǒng)種植能手韋美芬等“鄉(xiāng)土專家”開設剪紙、刺繡等社團課程。如四年級《妙趣的剪紙藝術》課程，讓學生在剪刻“銅鼓紋樣”“壯錦圖案”中，既掌握剪紙技藝，又感受非遺魅力，學生參與率極高。

實踐拓維，多方構建勞動場景?

“這間宿舍連續(xù)兩個月獲評‘文明宿舍’，被子疊得像‘豆腐塊’，物品擺放得整整齊齊！”在該校宿舍區(qū)，宿管員指著整潔的內(nèi)務介紹。校園內(nèi)，學校推行衛(wèi)生區(qū)“包干到班”、宿舍內(nèi)務“責任到人”制度，2025年春季學期共評選優(yōu)秀宿舍32間，內(nèi)務合格率超95%。在校園“班級責任田”里，每班學生種下的青菜、蘿卜等作物單學期產(chǎn)出200余斤，收獲的成果由學生帶回家與親人分享，讓學生品嘗到自己的勞動果實。

家庭是勞動教育的延伸課堂。學校根據(jù)學生年齡特點制定分年級《勞動任務清單》，低年級幫家長擺碗筷、整理玩具，中高年級負責掃地、洗碗、照顧家中綠植，學生參與率達100%，不少家長反饋 “孩子變得更懂事，主動分擔家務了”。?

社會層面的勞動實踐更讓學生“長見識、強擔當”。學校定期組織學生參與植樹造林、“我為城市美容”等志愿服務，走進街道、敬老院開展義務勞動。“看到自己種的樹苗抽出新芽，覺得特別有意義！”參與植樹活動的學生張華蕊說，這些實踐讓她深刻體驗“勞動創(chuàng)造價值”的含義。?

文化潤心，讓“勞動光榮”融入成長基因?

學校“勞動小能手”公示欄前，學生們駐足觀看；校園文化長廊上，學生的剪紙作品、種植日記、志愿服務照片格外醒目…… 該校將勞動文化浸潤校園每個角落，通過主題板報、廣播專欄、勞動故事分享會等形式，宣傳勞動模范事跡與學生勞動成果。?

在評價激勵方面，該校將勞動表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價，2025年春季學期共有15名學生獲評“勞動小能手”。同時通過開展“勞動金點子”征集活動，學生提出的“廢舊紙箱改造成收納盒”“責任田分區(qū)管理”等10項創(chuàng)意被采納，充分激發(fā)學生積極主動性。?

截至目前，該校98%的中高年級學生能獨立完成內(nèi)務整理，85%的學生表示從勞動中獲得成就感，家長對學校勞動教育支持率達98%。（王正庭、黎紫薇）

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